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2024中学教资科二备考——高频知识点背诵1.4

发布于：2024-08-11 11:15:09 作者：xuezihao 阅读：52

教育基础知识

1、顺序性——强调循序渐进 (关键词：从……到……)

2、阶段性——强调分阶段教育（关键词：每一阶段有不同的特点和任务）

3、不平衡性——适时而教 “关键期”（关键词：阶段-发展速度如快慢等）

4、互补性——扬长避短（关键词：身残志坚等）

5、个别差异性——因材施教（关键词：群体如男性视觉能力较强，女性听觉能力较强；个体如有的人聪明早慧，有的人大器晚成）

6、外铄论强调人的发展主要依靠外在力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。

7、格赛尔的“双生子爬梯”实验充分说明了遗传素质的成熟程度是教育的重要因素。

8、把“基因复制”看作决定人一切行为的本质力量的是威尔逊。

9、根据个体身心发展的理论，洛克的白板说的观点属于外铄论。

10、孟子认为人性本善良，万物皆备于我心。这反映的是个体身心发展动因理论中的内发论。

11、倡导“人之所不学而能者，其良能也;所不虑而知者，其良知也”的教育家是孟子。

12、弗洛伊德认为人最基本的自然本能，也是推动人发展的根本动因是性本能。

13、倡导“人之性恶，其善者伪也”“化性而起伪”的教育家是荀子。

14、先天失明的人很难成为画家，天生体弱的人很难成为运动健将，表明遗传素质是人身心发展的生理前提。

15、警察比一般人具有较强的逻辑推理能力，调色师比一般人具有较强的颜色鉴别能力，说明遗传素质具有可塑性。

16、“蓬生麻中，不扶自直;白沙在涅，与之俱黑”反映了环境对人的身心发展的影响。

17、学校教育在人的发展中起主导作用。

18、“出淤泥而不染”反映了个体的主观能动性对人的身心发展的影响。它是人的身心发展的动力，是促进个体发展的决定性因素。

19、种瓜得瓜，种豆得豆”反映了遗传对人的身心发展的影响。

20、“干、越、夷、貉之子，生而同声，长而异俗，教使之然也”反映了教育对人的身心发展的影响。

21、学校教育在人的身心发展中起主导作用的表现。【口诀:严规范，塑个性]

(1)学校教育对个体发展的方向和方面做出社会性规范。

(2)学校教育具有加速个体发展的特殊功能。

(3)学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

(4)学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

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