24教资笔试备考科目二《教育知识与能力》90个核心简答题总结

1.教育的个体功能和社会功能:【一级】

 1个体功能:教育对个体发展的影响和作用，表现为教育促进个体社会化、教育促进个体个性化、 教育的个体谋生和享用功能等。

 2社会功能:教育对社会发展的影响和作用，是教育的个体功能在社会结构中的衍生，表现为教育能推动社会发展变迁和促进社会流动等。

2.教育与生产力的相互关系:[规速方结手)][一级]

 1.生产力对教育的制约作用:

  1生产力制约教育的速度和规模。

  2生产力制约着教育结构和人才培养规格。

  3生产力制约着教学的内容、方法、手段和组织形式的变革。

 2.教育对生产力的作用: (教育的经济功能)

  1教育再生产劳动力:

  2教育再生产科学知识:

  (科学知识的再生产最主要途径是:学校教育)。

3.教育与政治经济制度的相互关系:【一级】

 1.政治经济制度对教育的制约:【两权目的是体制】

  1政治经济制度决定教育的性质。

  2政治经济制度决定教育的领导权。

  3政治经济制度决定受教育权。

  4政治经济制度决定教育的宗旨与目的。政治经济制度决定教育管理体制。

 2.教育对政治经济制度的作用:(教育的政治功能)

  1教育为政治经济制度培养出所需要的人才。

  2教育可以促进民主。

  3教育是一种影响政治经济制度的舆论力量。

4.教育对文化的作用:【教育的文化功能】【一级】

 1传递、保存文化的功能；【两传选新创文化】

 2传播、交流文化的功能:

 3选择、提升文化的功能: 背多分！

 4更新、创造文化的功能。

5.影响人发展的主要因素:【一级】

 1遗传:生理前提，物质基础。制约人的身心发展水平及其阶段。

 2环境:现实基础。为个体的发展提供多种可能。

 3个体主观能动性:决定因素。人的主观能动性是人发展的内在动力。

 4教直:主导作用。学校教育在人身心发展中起主导作用。

6.学校教育对个体发展的特殊功能(学校教育在人身心发展中起主导作用的表现):【二级】

 1学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向做出社会性规范:

 2学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

 3学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值:

 4学校教育具有开发个体特殊才能和发展仝性的

功能。

【严(延时)规范，塑(加速发展)个性】

7.确立我国教育目的的依据:【一级】

 1特定的社会政治、经济、文化背景。

 2受教育者的身心发展规律。

 3教育目的制定者的教育思想与价值观。

 4我国确立教育貝的的理论依据是-马克思关于人的全面发展学说。

8.教育制度的影响因素/建立学制的依据:[一级)

 1生产力发展水平和科学技术发展状况。

 2社会政治经济制度。

 3青少年儿童身心发展规律。

 4本国学制的历史发展和国外学制的影响。

9.课程内容的文本表现形式:【一级】

 1课程计划:根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。

 2课程标准:课程计划的具体化，是以纲要形式编定的有关学科教学内容的指导性文件。

 3教材:教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、参考书等。

10.新课程改革的具体且标:【一级】

 1实现课程功能的转变:

 2课程结构的均衡性“一综合性和选择性:

 3密切课程内容与生活、时代的联系:

 4实行三级(国家、地方、学校)课程管理制度:

 5改善学生的学习方式(课程实施): 建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度(课程评价)。

11.新课程改革的课程结构:【一级】

 1整体设置九年一贯义务教育课程；

 2小学以综合课程为主:初中设置分科与综合相结合的课程；

 3高中以分科课程为主。

 4小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程。

12.综合实践活动内容包括:(一级]

 综合实践活动与学科课程并列设置，国家规定为必修课程。包含:

  1研究性学习:

   2社区服务和社会实践:

   3劳动技术教育；

   4信息技术教育；

  小学一年级至高中三年级设置的必修课程。

13.综合实践活动的主要方式:【考务作业】【二级】

 1考察探究2社会服务3设计制作4职业体验

14.教师的职业素养:【口诀:道知能心】【一级】

 1道德素养:忠于人民教育事业、热爱学生、团结协作、以身作则。

 2知识素养:精深的专业知识、广博的文化基础知识、必备的教育科学知识。

 3能力素养:语言表达能力、组织教育教学能力、 组织管理能力、自我调控和自我反思能力。

 4心理素养:高尚的师德、愉悦的情感、良好的人际关系、健康的人格。

15.教师成长与发展的方法:【一级】

 1观摩和分析优秀教师的教学活动:

 2开展微格教学:

 3进行专门训练:

 4进行教学反思。(波斯纳提此一经验土反期成长)

17.《小学教师专业标准(试行)》中的基本理念:师德为先【口诀:两爱三人】【一级】

 1热爱小学教育事业，具有职业理想，践行社会主义核心价值体系，履行教师职业道德规范:

 2关爱小学生，尊重小学生人格，富有爱心、责任心、耐心和细心:

 3为人师表，教书育人，自尊自律，做小学生健康成长的指导者和引路人。

18(小学教师专业标准(试行)》中的基本理念:能力为重【理论实践、研究学生、实践反思】【一级】

 1把学科知识、教育理论与教育实践有机结合，突出教书育人实践能力:(理论实践能力):

 2研究小学生，遵循小学生成长规律，提升教育教学专业化水平；(研究学生能力):

 3坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。(实践反思能力)。

19.《小学教师专业标准(试行)》基本内容:专业理念与师德:【一级】

  1职业理解与认识:

  2对小学生的态度与行为:

  3教育教学的态度与行为:

  4个人修养行为。

20.数育研究的一般过程:[确检出究分表]［一级]

 1确定研究课题

 2检索教育文献

 3提出研究假设

 4制定研究计划

 5收集、整理和分析材料背多分！

 6表述教育研究成果

21.教育文献的来源:【一级】

 1书籍:教育专著、名著要籍、教科书、工具书

 2报刊:学报、报纸、期刊。

 3教育档案类文献:教育年鉴、学术会议文件、教育调查报告。

 4专家询问:通过个人交往、接触的非正式渠道搜集资料。

 5文字资料:校舍、出土文物、绘画、歌谣等。

22.教育实验报告的结构:【一级】

 题目、前言(引言)、实验方法、实验结果、分析与讨论、结论、参考文献和附录

23.实验法的基本步骤:(一级)

 1确定实验目的、方法和组织形式，拟定实验计划。

 2创造实验条件，准备实验工具。

 3进行实验。

 4处理实验结果。

24.个案研究法的基本步骤:【二级】

 1形成研究问题，选择研究个案。

 2搜集个案的资料和数据。

 3个案资料的整理与分析。

 4撰写个案的研究报告

25.行动研究法的实施步骤: 【确查行施反评】【一级】

 1确定课题2查阅文献3拟定行动计划4实施行动总结反思6评价效果

1.注意规律在教学中的运用:【二级】

 1充分利用无意注意的规律组织教学。

 2充分利用有意注意的规律组织教学。

 3运用几种注意相互转换的规律组织教学。

 4根据注意的外部表现了解学生的听课状态。

2.影响遗忘进程的因素:【二级】

 1学习材料的性质和数量

 2识记任务的长久性和识记材料的重要性

 3识记材料的系列位置

 4学习的程度

 5时间因素

 6识记者的态度

 7记方法

3.学生问题解决能力的培养(提高问题解决能力的教学):【训练思量方】【一级】

 1提高学生知识储备的数量与质量。

 2教授与训练解决问题的方法与策略。

 3提供多种练习的机会。

 4培养思考问题的习惯。

 5训练逻辑思维能力，提高思维水平

4.创造性思维培养的方法:[创设造课程)[一级]

 1创设有利于创造性产生的适宜环境。创设宽松的心理环境。

 2注重创造性个性的塑造。保护好奇心。解除个体对答错问题的恐惧心理。

 3开设培养创造性的课程，进行创造性思维训练。

5.意志行动的动机冲突类型:【二级】【侧重选择题】

 1双趋冲突:两种目标有同等吸引力:只能选其一。

 2双避冲突:两种目标有同等威胁性:只能避其一。

 3趋避冲突:对同一目的兼具好恶的心理状态。

 4多重趋避冲突:包含吸引和排斥两种力量的多种自标予以选择时发生的冲突。

6.影响能力发展的因素:【遗教活人】【一级】

 1遗传因素:2环境和教育: 3实践渣动:4个人的主观能动性。

7.不同气质类型的教育:【胆多黏抑】【一级】

 1胆汁质:直截了当；培养坚持、自制，克服鲁莽。

 2多血质:培养专一的品质，防止见异思迁。

 3黏液质:耐心教育；培养生气勃勃、热情开朗的个性和以诚待人、工作踏实的优点。

 4抑郁质:采取委婉暗示的方式。多关心爱护，不夏在开场合批评，培养善于交往、自信精神。

8.培养学生良好性格的方法:【立炼时创学】【一级】

 1树立效仿的榜样:

 2提供实际锻炼的机会:

 3及时进行个别指导:

 4创设优良的集体气氛:

 5鼓励学生自我教育。

9.个体身心发展的一般规律及教育启示:[一级)

 1个体身心发展具有顺序性。是由低级到高级、由简单到复杂的连续不断的发展过程。循序渐进的促进学生身心的发展。

 2个体身心发展具有阶段性。不同年龄阶段面临着不同的发展任务。教育要有针对性，不能一刀切。

 3个体身心发展具有不平衡性。个体的发展并不总是按相同的速度直线前进的。要求教育要抓住关键期。

 4个体身心发展具有互补性.既体现在身体机能和身体机能之间，也体现在身体机能和心理机能之间。要扬长避短、长善救失。个体身心发展具有个别差异性。体现在群体和群体之间以及个体和个体之间。要做到因材施教。

10.小学生观察力的培养:【准备技能总结】【一级】

 1在观察前做好观察的迤备。2在观察中培养观察的技能。3在观察后及时总结观察结果。

11.小学生注意力的培养:【一级】

 1充分利用无意注意，促进学生的发展。

 2促进注意稳定性的发展。

 3促进注意转移能力的发展。

 4促进注意分配能力的发展。提高学生选择性注意的能力。

12.小学生提高记忆能力的方法:【一级】

 1明确记忆的目的、增强学习的主动性

 2理解材料的意义、减少机械记忆

 3对材料进行精细加工、促进深度理解

 4运用组块化策略、合理组织材料

 5运用多重编码方式、提高加工质量在意复习方法、防止知识遗忘【明理工，运编习】

13.奥苏贝尔有意义学习的实质及条件:[一级]

 实质:将新知识与已有知识建立起非人为的和实质

性的联系。

 条件:

  1学习材料的逻辑意义。

  2具有有意义学习的心向。

  3学习者认知结构中必须具有适当的知识， 以便与新知识进行联系。

14.建构主义学习理论对教育实践的启示:【一级】

 1知识观:对知识的理解只能由每个学生基于自己的经验背景而构建起来。知识并不是对现实的准确表征，知识并不能精确的概括世界的法则。

 2学习观:学生不是被动的信息吸收者，是主动的信息建构者。

 3学生观:强调学生经验世界的丰富性和差异性，

学生不是空着脑袋走进教室的。

 4教学观:教师是学生意义建构的帮助者、促进者， 而不是知识的传授者与灌输者。

15.建构主义学习观强调: 【二级】

 1学习的主动建构性: 2社会互动性；3学习的情境性。

16.促进学习迁移的教学措施:【内策教程】【一级】

 1精选教材: 2合理编排教学内容: 3合理安排教学程序: 4教授学习策略，提高迁移意识。

17.学习兴趣的激发与培养:【心发动堂改接】【一级】

 1建立积极的心理准备状态:

 2充分运用本学科的特点优势，激发学生学习兴趣；

 3处理好理想、动机、兴趣三者之间的关系

 4兴趣要在第一课堂和第二课堂中共同培养:

 5教师不断改进教学方法，增强学生学习兴趣；

 6引导学生由间接兴趣向直接兴趣转化。

18.促进小学生养成良好学习习惯的策略:【一级】

 1发挥课堂主渠道作用，在课堂中正确引导

 2注重激励和表扬【口诀:课表多家导评】

 3开展丰富多彩的活动

 4发挥家长的作用

 5注重对学生进行个别辅导建立小学生良好学习习惯评价体系

19.皮亚杰的道德发展理论:【一级】

 1自我中心阶段(2-5岁):无律期。

  无律期:以自我为中心来考虑问题。

 2权威阶段(6-8岁):又称他律道德阶段。

   他律期:

   1把规则看做是固定的、不可变的:

   2只根据行为后果来判断对错。

 3可逆性阶段(9-10岁):又称自律道德阶段。

  自律期:

   1不把规则看做是一成不变的:

   2不再无条件地服从权威。

 4公正阶段(11-12):儿童倾向于主持公正、平等。

20.影响品德发展的因素:【一级】

 外部因素:1家庭教育:2社会风气: 3学校教育(主导作用):4同伴群体。

 内部因素:1认知失调2态度定势3道德认知