24下教资笔试卢姨作文预测18篇范文来了

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卢姨预侧18篇范文

《向美而行，以美育人》

        “艺术是生活的安慰。”生活中不能缺少美，它是我们心灵的庇护所，是精神的寄托，每个人都应有机会感受艺术的魅力，体验美的力量。我们应该端正审美态度，加强美育，让美滋养我们的灵魂，丰富生活的色彩。在现代社会中，有些公共艺术作品的审美引发了争议。比如重庆武隆的“飞天之吻”雕塑被网友戏称为像两个端盘子的服务员;而位于苏州的“东方之门”因其形状被比作站立的“牛仔裤”而广受批评。这些现象不仅展现了公众对美的多元理解，也警示我们在追求艺术创新时，应当与公众审美需求相协调。因此，我们应当审慎对待公共艺术作品，既要鼓励创新，也要尊重公众的审美需求，以维护文化的多样性和独特性。

要传承中华文化的独特之美。追溯历史，打开苏轼的“朋友圈”,我们看到有文与可的《墨竹》、黄庭坚的《松风阁诗帖》,还有赤壁的清风明月……中华美学精神源自悠久厚重的中国传统文化，讲求托物言志、寓理于情、形神兼备、意境深远。也许正是这些美好让人走出生命的泥淖。以央视为代表的电视文艺工作者围绕传统文化的“时代新生”,积极探索多元视听表现形式，推出了《美术里的中国》《艺术里的奥林匹克》《诗画中国》《大师列传》等具有影响力的艺术文化节目，生动诠释了中华美学精神的当代内涵。

        对国民美育的引导迫在眉睫。吴冠中说，“文盲不多，美盲很多”。木心说:“没有审美力是绝症，知识也救不了”。在当前素质教育背景下，美育仍然是学校教育中最薄弱的环节。很多学校对美育并没有足够的重视，特别是对以艺术为媒介的音乐、舞蹈、美术等课程的教学更为轻视。没有美的滋养的人生是单调的、干涸的人生。蔡元培曾提出“以美育代宗教”。美育的职责正是让人懂得如何感受美、欣赏美、创造美。他指出，做好美育工作，要坚持立德树人，扎根时代生活，遵循美育特点，弘扬中华美育精神，让祖国青年一代身心都健康成长。

        作为小学教师，我们要加强对学生的美育。我们要让学生能够从美育活动中感受到愉悦和快乐，使其精神受到激发，性情得到陶冶，获得美的享受，不断深化学生对美的感受和理解。我们要注重激发学生的艺术兴趣，传授必备的基础知识与技能，发展艺术想象力和创新意识，帮助学生形成一项艺术特长和爱好，培养学生健康向上的审美趣味、审美格调和审美理想。我们要让学生更加深刻地理解科学求真、人文求善、艺术求美的内涵。

在繁忙的现代生活中，人们往往容易忽视美的重要性。社会不能没有美的古增我们不能摒弃对美的追求。让我们发现美、欣赏美、向美而行、以美育人。

《独立思考，敢于质疑》

木清和吴叶凡敢于对既有知识质疑，并通过努力找到了问题的答案。质疑是创新的源泉，是推动社会进步的重要动力。只有独立思考，敢于质疑，而不是盲目接受知识，才是具有创新精神和实践能力的人才。

独立思考是提出质疑的重要前提。在木清发现诺贝尔物理学奖报告笔误时，她没有被权威的诺贝尔奖项所震慑，而是敢于挑战，最终与教授共同证实了问题的存在。这种独立思考的精神是科学研究中不可或缺的品质。同样，吴叶凡在美术教材中发现错误时，没有盲目接受教材上的信息，而是结合自己的知识和经验进行了判断，并通过求证证实了自己的观点。只有当我们学会独立思考，不盲目接受既有的观点和信息，而是能够运用自己的判断力去分析、评估，我们才可能产生怀疑的念头。

        质疑是思考的深化，它促使我们更深入地探索问题，寻找答案。在哥白尼的时代，人们普遍接受地心说的观点。哥白尼通过长期的观察和研究，提出了极具颠覆性的日心说，推动了天文学领域的巨大变革。同样，在牛顿力学的框架下，时间和空间被认为是绝对和不变的。爱因斯坦提出了相对论，推动了物理学领域的巨大进步。质疑是科学的基本精神之一，它不是全盘否定，而是不轻信、不盲从。如同地质学家李四光曾对学生所说:“不质疑不能见真理。”当我们敢于对既有的观点或理论提出质疑时，我们实际上是在挑战自己的认知边界，试图超越现有的知识框架。

        敢于质疑是现代社会中不可或缺的品质。独立思考，保持质疑精神才能激活创新思维、去伪存真。然而，当前教育环境中仍存在一些不利于独立思考和质疑的因素。一方面，应试教育的倾向使得学生过于追求分数和成绩，忽视了思考和质疑的过程。另一方面，一些教师在教学中过于注重知识的灌输，而忽视了对学生独立思考和质疑能力的培养。这些因素都制约了学生独立思考和质疑精神的发展。因此，我们应该通过教育改革和社会环境的改善来培养学生的这些能力，让他们在未来的学习和工作中能够更好地适应社会的需求和发展。

        作为小学教师，我们要培养学生的质疑能力。我们要转变教学观念，从传统的知识传授者转变为引导学生独立思考的促进者，更加注重学生的主体性，让他们在课堂上主动提问、主动思考，而不是被动地接受知识。我们要注重培养学生的批判性思维，教会学生如何分析、评价和判断信息，如何识别并评估事实和观点的真实性和可靠性。我们要鼓励学生勇于质疑、敢于挑战权威，为学生创造宽松、自由的学习环境，尊重学生的个性和差异，允许他们在课堂上发表自己的看法，允许他们犯错误并从中学习，给予学生更多的支持和鼓励，让他们敢于表达自己的观点和想法。

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